本科学士学位论文抄袭现象的深层原因

2013年03月30日 | 作者: PassPaper | 分类: 行业新闻

学士学位论文是对本科阶段教育成果的一种综合检测,是高校人才培养目标和人才培养质量的体现。因此,将学士学位论文抄袭的原因简单归咎于学生无疑是推卸高校教学、管理之责。学生“不愿意写”、“没有写作能力”的背后折射出更深层的原因:人才培养模式、教学管理、教师能力等多重问题。

(一)对学士学位论文教学定位不合理

首先,把学士学位论文定位为一个短期、孤立的教学过程。各学院往往是在选题之前召开所谓“毕业论文动员大会”,强调学位论文的重要性,陈述毕业论文要求,或由指导教师零星个别指导。学生并未真正认识学位论文的重要性,没有掌握写作要领,毕业前匆匆抄袭以换得一张毕业证便不足为奇了。

其次,不认真研究学士学位论文要求,学位论文评价指标体系缺乏针对性。一些高校并未结合本科教育及学校特点深人研究学位论文评价标准,不顾事实盲目拔高要求,所制定的评价体系既无理论支撑也无现实依据。如部分高校对学位论文的基本要求“创新性”不进行认真解读,将“创新”简单理解为站在学术前沿提出新问题、新观点,运用新的研究方法。而这样的“创新”与本科生的能力相去甚远。由此制定的学位论文评价标准与学校人才培养目标不符,超出学生能力范围,学生不得不采用抄袭的方式来应付。这也从另一个侧面反映了教学管理者对学位论文不够重视。

(二)大学人才培养重知识轻能力

我国传统的高等教育模式重视知识的灌输忽视能力的培养。重视理论知识学习,轻视实践能力锻炼。学生被动接受教师传递的信息,思维能力和创新意识欠缺,批判精神和探索意识不足,深层次地分析问题、研究问题和解决问题的能力较差。这种模式下培养出来的学生显然不具备写作一篇高质量学士学位论文的能力,“复制”他人成果甚至在一定意义上已成为这种培养模式下的人才的一大特征。

(三)学士学位论文的过程管理流于形式

虽然各大高校都制定了较为完善的学士学位论文管理制度,但在就业难的迫切形势下,学校通常都不会因为学位论文质量影响学生毕业,因而制定的各项制度形同虚设,学位论文答辩走过场,论文的成绩评定过于宽松,对抄袭行为不进行任何有效惩罚。学士学位论文的严肃性受到挑战,也是学生不重视学位论文写作的重要原因。

(四)指导教师责任心不强,指导能力有限

学位论文写作首先是一种教学活动,“教”与“学”的主体同等重要。但有的指导教师把学位论文写作视为学生个人之事,责任心不强,不主动指导学生或是敷衍了事。对学生选题是否恰当、论文观点的梳理不予以及时帮助,对写作方法与规范缺少必要的引导,甚至放任学生抄袭。教师指导能力通常与其学术研究能力有关。有的教师自身不参加科研活动与专业实践,对学术论文的写作规范尚不了解,更谈不上指导训练学生。教师指导工作的缺位将直接导致学生论文写作能力不足。

(五)人文素质教育的缺失

人文素质教育作为素质教育的一部分,旨在让学生树立正确的世界观、人生观,培养健康的人格,知荣辱、辨是非、识美丑。“从道德上讲,抄袭论文无异于偷窃别人的财物”,是缺乏诚信的表现,大学生们当以此为耻。但现状是学士学位论文抄袭是如此的普遍,几乎没有学生视其为耻辱,有些学生甚至不以为耻反以为荣。这与高校人文素质教育的缺失不无关系。