提高物理专业本科毕业论文的质量探讨

2013年03月30日 | 作者: PassPaper | 分类: 行业新闻

现代物理学生在大学所学知识理论性比较强,实用性不明显。如何培养一般工科院校中应用物理专业学生成为卓越工程师?须着力解决高等理科教育中的实践性和创新性问题。我们物理系加强了毕业实习与毕业设计(论文)早期结合,解决立题的实用性和趣味性;监控了毕业设计(论文)全过程,改革了毕业设计形式;完善了成绩评定体系,强化了成绩评定客观性。明确教学管理者、指导教师、学生的责任,提升了对毕业设计(论文)在本科教学中的重要作用的认识。

卓越工程师教育培养计划是当前我国高等教育的重大改革项目,其中一个主要特点是强化培养学生的工程能力和创新能力。着力解决高等教育中的实践性和创新性问题,全面提高学生科技创新能力显得尤为重要。近年来,由于学生就业机制转变、经济体制转型、高校扩招等因素的影响,传统的专业实践教学和管理模式陷入了困境。特别是工科院校中应用物理专业在安排学生毕业实习、毕业设计(论3C)时,往往割裂了它们之间的联系,导致毕业实习流于形式,毕业设计(论文)的题目和内容很多是“纸上谈兵”。所以,充分利用毕业实习和毕业设计(论文)这两个实践环节,对于提高物理学生科技创新能力、综合能力和全面素质都具有重要意义 。

沈阳工业大学应用物理学专业是理科应用型的,但学生在大学里所学知识基础理论性比较强,没有工科学生所学专业知识的实用性那么明显。而学习的最终目的是为了应用,所以加强应用物理学生实践教学尤其紧迫。笔者在其他院校调研和本校实际工作的基础上,对物理本科毕业实习和毕业设计质量管理环节分析得到:质量管理的过程方法是提高本科毕业实习和毕业设计教学质量的重要举措。应从毕业实习开始紧密联系毕业设计相关内容,和从毕业课题的申报、审批、学生选报、开题、翻译、设计、实验过程与导师指导等主要环节严格控制,保证毕业设计的质量。影响理科专业毕业设计(论文)质量的因素很多,如何提高其质量,是一个值得探索的问题。本文以学校应用物理毕业生为研究对象,提出提高应用物理学生毕业论文质量的具体措施。

一、毕业实习与毕业设计(论文)相结合

由于应用物理学生就业形势严峻,一般工科院校对物理重视程度有限,应用物理学生多是本校录取分数较低的学生,再加上一批学生不是第一自愿,还有物理的理论性较强和功利性学习目的,所以很多学生带有情绪来学习物理。学生想通过考其他专业研究生来改变命运,导致学生对专业物理课程、毕业实习和毕业设计(论文)不够重视。另外,毕业设计(论文)一般安排在最后一学期,3月初到6月中旬,而真正做设计只有2个月左右,此时正值考研复试、找工作的高峰期,落实工作的学生被要求提前上岗等,因此他们对毕业设计(论文)的投入时间和精力明显不足。大多数毕业生还认为,不管怎样,学校不会因为毕业设计(论文)做得不好而不让学生毕业。

对于以上问题我们对以往的毕业设计进行了一些改动。将毕业实习和毕业设计(论文)相结合,使学生提前进入本科毕业设计(论文)阶段,增加毕业设计时间。物理系毕业设计(论文)题目在第六学期末由中级以上职称教师和学生分别出,教师为主、学生为辅,填写毕业设计(论文)课题论证书,再由系专家审核确定,剔除内容相同(近三年内)和偏离本专业人才培养目标要求的课题,成为第一轮毕业设计题目。采取“双向选择”的办法,先将审核通过的题目公布,学生根据自己的兴趣和情况,申报选择意向,再据指导教师愿望确定。第七学期初开始毕业实习,在指导教师引导下,每个学生完成与第一轮毕业设计题目相关的毕业实习内容。经过两周实习学生了解一些相关内容、实验条件和国内外研究现状,可提出自己认为有意义、可行的题目而修改原题目,指导教师根据学生本人的实际能力及课题的类型、分量、难易程度,修改题目和安排内容,修改毕业设计(论文)课题论证书。由院系专家组成员对所报题目和内容进行严格筛选,坚决淘汰过大、过小、没有实际研究价值的课题,确定毕业题目。这样做使导师和学生都能主动承担提高毕业设计质量的责任。

二、发挥指导教师的主导作用

检查、监控整个毕业设计(论文)教学过程指导教师在培养学生实践能力;面起着主导作用。物理系学生几乎都在学校内做毕业设计(论文),一些学生做实验,另外的做计算,其中只有部分学生到校外测试和做实验。要求指导教师与学生至少每周见1—2次面,并有相应的记录,督促学生投入充足时间工作。经费问题一直是困扰毕业设计(论文)教学的老问题,虽然许多学校近年来在经费投入上加大了力度,但对于做实验的学生来说,增加的经费仍显得杯水车薪,影响学生工作热情。我们鼓励教师从自己科研项目中设立毕业题目,导师使用一定的经费,学生完成项目部分内容同时受到锻炼,既解决经费短缺问题又能认真负责。应用物理专业基础学科与专业学科的课程门类之间差距较大,跨学科的要求较高,需要学生掌握的知识面较广。毕业设计(论文)要求学生能综合运用所学知识,这就需要导师教会学生如何运用已学知识和补充新知识,遇到不懂的知识,看书中相关章节;不知的方法,看文献。物理系教师多半来源于师范学校和综合大学理论专业的应届毕业生,从学校到学校,虽具有高学位,但缺少实践经验。加强教师的各院间横向联系,带领学生到企业认识实习,参与企业课题研究是必要过程。工N-院校中物理教师负责全校教学任务、教学工作忙。指导教师不易管理和控制将要毕业学生,经常委托研究生指导,而研究生无教学经验,指导实践性教学的能力不强,对学生要求不严,不利于大学生科研能力的培养,更有甚者,学生成了研究生的副手,整个毕业设计期结束都没有独自开展工作。在指导过程中不能发挥学生的主体性,自然影响了毕业论文(设计)的质量。导师应每2周召开10:/1,组讨论,硕士生也参加,监督整个工作。

物理学生普遍存在文字综合运用能力和撰写技术文档能力不强的弱点。缺乏N-技论文写作的技能和技巧,自己撰写论文无从下手,论文写成实验报告,有的学生甚至东拼西凑或抄袭,一影响论文质量。由于多数学生不愿做理论和就业形势严峻等多方面的影响,导致对毕业论文(设计)的全过程难以有效监控。在写论文前期,系里邀请教学水平、科研水平俱佳的教授为全系毕业生举办有关“科学研究、毕业论文撰写与答辩”的专题学术报告,系统地讲授有关毕业论文的写作方法、图表的分析、参考文献的应用以及论文的规范性等一系列问题,使本科生能用科学的语言、规范的表达撰写毕业论文.提高学生毕业论文写作的能力。

只有很好的愿望还不够,必须有切实可行的方案和行之有效的检查制度,监控整个毕业设计(论文)教学过程。现阶段考核的制度多、要求多,但具体落实却不够。对于毕业设计(论文)教学环节,真正意义上的考核并不能像理论课那样严格执行,而学生最终也一般都能顺利通过答辩。工作往往是虎头蛇尾,由此也影响了毕业设计(论文)质量。物理系毕业设计(论文)监控分实习期、初期、中期、末期、质量检查和一次抽查,另外学校还进行两次抽查。毕业设计(论文)与毕业实习相结合开始正式实施监控,重点检查一次立题、双向选择和二次立题。系、院专家组认真审查由教师填写的“毕业设计(论文)课题论证书”,以保证课题主要研究内容及预期达到的目标设置基本适当,难易适度,符合专业教学要求。

实习期检查是指一次立题、双向选择和二次立题以及毕业设计(论文)课题论证书。初期检查是指对学生的开题报告、外文译文、参考资料、手册中论文进度与任务填写和小组讨论情况,以确保论文适度和质量。学校督导组专家对学生选题和开题等情况进行全校随机抽查。中期检查是指对毕业设计实施的情况进行过程性监控,院、系专家主要检查任务书和指导教师的指导记录,了解课题进度情况,掌握学生前阶段任务完成的情况和表现;课题研究是否提高学生科技创新能力;了解课题内容有否改变;小组讨论PPT 记录及课题有困难,如何解决。对没达到要求的学生和指导教师给予通报批评,以确保毕业论文正常顺利进行。对特答学生以答辩形式对学生进行中期检查,完成较好者可以解除特答。末期检查是指对论文与专业符合度、难易程度、工作量、目录及文章结构、中文和英文摘要、论文正文(插图、表格、公式质量)、结论、参考文献、任务书及其他记事。掌握学生独立进行科研工作和科技写作的能力提升情况。

三、严格执行合理的答辩制度

细化毕业设计(论文)成绩评定指标成绩评估体系是毕业设计(Fe文)的成绩评定的标准,决定毕业设计(论文)实践教学质量。成绩评估体系包含毕业设计(论文)全过程,每一部分都有相应的分数,总成绩是各段分数的和。现在的问题是打分的结果并不一定反映学生的真实成绩,成绩评定中主观因素起很大作用,影响了成绩的可信度。对应用物理专业学生作了如下规定:确定立题、设计过程、论文和答辩四部分给分。立题部分主要由院系专家组定分;毕业设计过程主要由指导教师给分;论文主要由评阅教师给分;公开答辩主要由评委教师给分,另外还有抽查确定每部分最终分数。每过程都有具体给分指标,如:毕业设计过程低于两次小组讨论(每次有PPT 稿)扣5分/次,论文检查出错误通知修改,再查错2处扣1分,公正~ -fr以鼓励创新,各过程设立章程。明确指导教师的职责,在每个阶段教师使学生明确各阶段的任务及完成任务的时间与方法,以周为单位检查学生工作情况,每位学生不少于两次用PPT 进行小组讨论,并有讨论记录。指导学生按学术规范格式撰写毕业论文,告知学生毕业论文答辩过程等。

改革毕业设计(论文)的答辩方式,减少影响答辩成绩的主观因素,确保成绩的客观性,严格执行合理的答辩制度有利于学生树立良好的科学态度。学校制定了争优答辩,答优者按比例送校申优和绩点加0.3等;不合格者与导师研究修改论文,导师和院、系专家组决定其进行二次答辩或延答。答辩过程中,指导教师不回答问题,指导教师和评阅教师答辩前给分数不参加当时打分;答辩由学生自述和评委及其他人提问。成绩为导师评分占30、定题目10,评阅教师和评委分去掉一个最高分和一个最低分余下的取平均分为60。

质量检查是指答辩后学生发证前学院检查小组对毕业论文进行全面把关,主要检查内容:学生毕业论文的修改情况;指导教师、评阅人、答辩委员会的审阅及评语质量;答辩组的提问提纲及答辩记录;成绩的评定及评优工作是否公开、公正、公平。学校督导组、教务处深入各学院进行抽查,对学生毕业论文成绩进行抽查,重点抽查优秀和不及格以及成绩有争议的毕业论文,若成绩跟实际情况不符的将予以处理。

通过几年的实践,我们既保持了优良传统,又为科研增添了生力军,还在本科学生的课外活动中取得了丰硕的成果。因此,充分利用毕业实习和毕业设计这两个最重要的实践环节,有望提高学生的创新能力和实践能力,具有非常重要的意义。